Slim! Educatief

In dit hoofdstuk bespreken we hoe je in het dagelijks onderwijs in een reguliere groep aanpassingen kunt verzorgen voor leerlingen met kenmerken van begaafdheid. Je wilt dat deze leerlingen uitgedaagd worden om hun leerpotentieel te verzilveren. Daarbij gaan we ervan uit dat je als leraar graag wilt dat zoveel mogelijk leerlingen profiteren van jouw inspanning. Jouw aanpak zal zich bevinden in het spanningsveld tussen wat maximaal wenselijk is en wat maximaal haalbaar is. Daarom geven we voorbeelden van wat de kleinste stap is die je morgen al kunt zetten in de praktijk. Zo kun je een eerste stap zetten op weg naar passender onderwijs.

The Sparkle Study focused on teachers and teaching, which brought a different perspective to the question of how Covid impacted education. Why do some teachers see their job as bringing joy and satisfaction into their lives? What about teachers whose sparkle has diminished or, for the moment, even disappeared? We designed the project to see if we might learn more about what brings sparkle in daily practice. The primary target group was educational professionals working in primary and secondary education (ages 4-18) in the Netherlands and the United States.

In dit artikel over dubbel bijzondere leerlingen beschrijven we een aantal keuzes en consequenties er daaraan verbonden zijn om schoolbeleid voor de ondersteuning van deze specifieke groep leerlingen op de rails te krijgen. In dit artikel wordt daarom het begrip (school) beleid ingevuld als dat waar een school of samenwerkingsverband over na moet denken om procedures in de eigen organisatie voor iedereen herkenbaar vast te leggen en waardoor de ondersteuning van de dubbel bijzondere leerling structureel deel uitmaakt van het handelen van de school en /of het samenwerkingsverband.